你不知道的故事

CTUIR教育工作者为GED学生提供定制课程

杰克·威瑟福德的《印第安给予者》通常不是高中学生的必读书目，但当阿尔西娅·赫斯蒂斯-沃尔夫（Althea Huesties-Wolf）在2003年和2016年为乌马提拉印第安保留地（CTUIR）改写普通教育水平考试（GED）时，她把它纳入了课程。

这本书由跨流派的散文组成，将土著故事与经济分析和美洲殖民主义的历史结合起来。她最初计划在一个学期内讲完这本书，但为了适应她的学生，她调整了节奏——之前的课程缺乏这种灵活性。其结果是：为寻求科学、数学和语言艺术方面大学必备技能的人量身定制的课程计划。

平均而言，她教的学生在九年级或十年级辍学，许多人在课堂外面临困难。

“因为学生们带着什么来到教室，你必须对你不知道的故事保持敏感，”Huesties-Wolf说。“你让这些孩子感受到来自家里的东西，并把它带到学校。”

2019年秋季，GED项目首次有了自己的教室，让Huesties-Wolf展示了她的写作背景（她拥有欧欧大学非虚构文学硕士学位）。她扩大了该项目的影响，并制定了一套评估程序，以确定哪些学生准备好立即安排GED考试。

Huesties-Wolf和她的家人是Hawtmi氏族的成员，这是一个更孤立的群体，他们在umatila保留区的南部地区定居，她是那里的部落成员。她的母亲仍然住在那个偏远的地区，她的曾祖父建立了一个同名的鼓团，她的儿子现在正在学习。

她还记得收集和保存传统食物，缝制衣服，和母亲一起拔黑麦，那时候保留地的工作机会很少。从NG体育毕业后，她在CTUIR及其合作伙伴组织中担任过各种职务。她现在是自然资源部第一食品政策项目的汉福德政策分析师，她说这个项目把她和童年的记忆联系在一起。

现在，GED课堂上的阅读材料反映了Huesties-Wolf和她的学生们多方面的生活。他们的书架上有各种不同阅读水平的多元文化散文、诗歌和故事。

“我试着融入多种类型，因为当你是印第安人的时候，你必须是多种类型的，”她说。“我不能只在休息日回家，因为我知道地里有根，有药要采，有浆果要摘。当采集者、猎人和渔夫谈论他们每年的郊游时，对资源的一些最好的观察。我认为它是文化STEAM（科学技术工程艺术数学）。”

当她的学生们学习《山楂树之恋》、《防兔子篱笆》和《小石城的狮子》时，Huesties-Wolf自己也在学习曲线上。

“我学会了放慢速度，读一篇文章，或者在课堂上读一部分，另一部分在家里读。NG体育会花一周的时间写一篇文章，以确保NG体育都理解它，”她说。“我希望我所有的学生都能走出去，让世界变得更美好。”